L’exercice consiste en une réadaptation profonde des espaces scolaires sans démolitions violentes. Il s’agit d’une série d’adaptations destinées à accueillir à la fois la nouvelle organisation de la pédagogie et la nouvelle attitude de vie scolaire.
Ceci nous demande un respect de l’existant dans son usage mais non dans son image : les lieux doivent offrir un usage fluide mais les images intérieures et extérieures doivent dire un tout autre discours. L’existant nous freine bien sûr, pourtant, pour l’extérieur, nos interventions parsemées mais contradictoires humaniseront ces structures trop dures.

Toutes les occasions sont propices à démontrer la nouvelle optique complexe, particulièrement la couverture mouvementée du hall d’entrée, les façades ouvragées des deux bâtiments plus élevés : l’internat et l’enseignement, les ailes de la salle du restaurant, et puis la tour à arbres, en premier plan depuis la départementale 417. Les autres bâtiments, peu touchés deviennent secondaires dans le nouveau paysage.

Nous nous sommes attachés à rechercher la plus grande variété, d’abord dans les organisations des espaces intérieurs : surtout les couloirs lugubres, nous les éclairons et les déformons, ensuite, pour l’enseignement, la division en étages sans communication les uns avec les autres, nous les rejoignons par des percées. La salle du restaurant devient plus lumineuse et plus aérée que le pauvre espace d’hier…

Vers l’extérieur, l’ensemble constitué par l’entrée nouvelle et l’aile des professeurs que nous dissimulons sous les plantes fleuries grimpantes à côté du nouveau hall prépondérant, produira une image toute neuve. De même, au nord du hall, le jeu des verrières, et des annexes au restaurant préparent la vue sur les jardins des élèves, « en cours ».

Les serres, toutes nouvelles et leurs locaux accessoires feront l’effet d’un instrument de production compétent et efficace, cadré par des plantations-masques. Les étangs d’hélophytes, tracés en paysager donneront une touche romantique insolite à la phytodépuration.
Les circulations affirment la nouvelle organisation : deux nouvelles voies : vers la SNCF et puis celle des poids lourds depuis le nouveau rond-point sur la nationale. Les élèves et les professeurs suivent surtout une voie est-ouest juste au nord du hall : elle conduit depuis les logements des proviseurs jusqu’aux serres en cheminement continu.
L’écologie de la construction a été surveillée de très près mais sans fanatisme, d’après les expériences de la HQE. Elle demande aussitôt une attitude différente de la modernité dure : peu de répétition d’éléments industriels, plutôt des éléments aussi différents que possible, construits au moyen de matériaux plus chaleureux.
La santé des matériaux a été vérifiée : les produits douteux ont été écartés et remplacés par des plus naturels, renouvelables, sans manipulation dangereuse, sans « Composants Organiques Volatils » qui donnent des allergies, etc. Dans les isolants nous choisissons les plus sains, certains améliorés récemment. Autant que possible, le bois est utilisé majoritairement, en structure et en vêture, souvent suivant des techniques plus adaptées. : le seul bâtiment neuf est complètement en bois.

Une charte de chantier vert sera imposée aux artisans.
Nous prévoyons des économies d’énergie : isolations où nous intervenons (sans ponts thermiques), chauffage au bois aidé du gaz, collecteurs solaires.

Un circuit d’eaux usées, issues particulièrement des serres, les récupère et les conduit à une installation de phytodépuration par hélophytes et à un stockage « d’eaux blanches », propres et prêtes être réutilisée. Il nous faudra encore calculer dans quelle mesure nous pourrons récupérer les eaux de pluie des anciens bâtiments ?
L’éclairage naturel a été accru à chaque occasion : la mise en compartiment de l’enseignement sur deux niveaux a donné auax classes des seconds jours, des ouvertures des couloirs sur les façades, des pénétrations profondes de lumière naturelle dans le nouvel espace du restaurant, etc.
L’éclairage artificiel est soigné non seulement dans son économie (appareils efficaces récents) mais dans son efficacité lumineuse, rendu des couleurs, calme, etc.

Le paysage a été géré d’une façon d’autant plus respectueuse qu’il s’agit d’une école d’horticulture qui possède un passé. Il ne nous semble pas adroit d’occuper l’espace avec des objets-conceptions encombrants ou trop voulus. Nous préférons nous pencher sur le paysage quotidien et le travailler intensément depuis l’étude jusqu’à la confection. Nous proposons plutôt un jardin qu’un concept de grande ambition. Poourtant les interventions sont bien visibles et sensibles depuis l’extérieur du lycée.
Autant nous critiquons l’architecture des bâtiments et nous tentons de la dissimuler, autant nous nous insérons discrètement dans ce fort beau parc arboricole sans le déformer mais en le complétant par des interventions nombreuses, nécessaires et ponctuelles. Toutes les petites situations seront soignées d’après leurs différentes caractéristiques d’usage et de situation, sans ces grands éléments « structurants » qui dans le cas présent, entreraient en compétition avec l’échelle de l’enseignement et de la vie quotidienne du Lycée.